Škola snů podle dívky s Aspergerovým syndromem
1.3.2017
Představa desetileté dívky s AS o ideální škole „Mami, já měla dnes krásný sen,“ rozplývá se u snídaně má desetiletá dcera. To, že se ve všední
Představa desetileté dívky s AS o ideální škole „Mami, já měla dnes krásný sen,“ rozplývá se u snídaně má desetiletá dcera. To, že se ve všední
Cílem integrace dětí se speciálními vzdělávacími potřebami je nejen jejich maximální zapojení do výuky ve škole, ale i co největší sociální začlenění, zapojení se do
“Lynčování” Lukáše Dnes šel Lukáš do školy s jistou obavou. Tento týden je ve škole vše jiné. V rámci takzvaných projektových dnů bylo dočasně zrušeno
V případě absence asistenta pedagoga se rodiče integrovaného dítěte setkávají s různou reakcí ze strany školy. Jak tuto situaci školy řeší? Přístup škol je různý V některých školách
Asistentka pedagoga Markéta Velebová odpovídá na dotaz rodiče. Týká se to především komunikace prostřednictvím deníku, který putuje mezi rodičem a asistentkou pedagoga. Dotaz rodiče Mohu
Dítě s Aspergerovým syndromem by nemělo být ke sportovním aktivitám, které jsou pro něj problematické, nuceno. O tom, čím je školní tělocvik pro takové dítě problematický, jsme psali v článku Co
Mohlo by se zdát, že v momentě, kdy si paní učitelka seřadí žáky k hodině tělesné výchovy, nastává pro asistenta pedagoga chvíle klidu, kdy může nerušeně odpočívat.
Markéta Velebová je již tři roky asistentkou pedagoga. Sama má desetiletou dceru s Aspergerovým syndromem a ADHD. Podle ní má integrace právě takový smysl, jaký jí
ATYP Magazín
Pod vlastním krovem 28
182 00 Praha 8
tel: +420 723 653 129
email: redakce@atypmagazin.cz